为推进我院课程思政建设，发挥课堂教学的主渠道育人作用，全面提升教师教学能力，根据应科院师发〔2022〕25号《关于组织参加“言传身教，教书育人—课程思政之内涵与实践”专家指导会的通知》文件精神，4月26日下午2：30，现代管理学院召开了“言传身教，教书育人--课程思政之内涵与实践”研讨会，会议由学院副院长漆圆方主持，分院全体教师通过线上视频参会。

会议开始，漆院长带领大家回顾了4月23日晚，线上参加的叶志明教授的“言传身教，教书育人—课程思政之内涵与实践”报告会，报告会中叶教授以《土木工程概论》课程为例，提出了教师在课程思政实施过程中可借鉴的理念与方法。叶志明教授认为，课程思政教学过程中首先要解决好理念层面的对接问题，即深入挖掘学科本身育人价值；其次要不断优化建设和完善具有中国特色的学科或专业课程教育，这是解决“同向同行、协同效应”的根本落地问题等内容。

随后，参会教师结合自身专业与教学经验，进行了充分交流研讨。

分院教师付芳在发言中表示，自己有幸参加了叶教授的“言传身教，教书育人—课程思政之内涵与实践”报告会，叶教授结合他自己的国家级精品课程《土木工程概论》建设中润物细无声的融入课程思政元素，课程思政要求充分挖掘专业课程和综合素养课程的育人元素，达到和思想政治理论课 “同向同行”，起到 “协同效应”。而教书育人中的育人则依托课程教学中的思政元素体现。教书育人是对教育的过程描述也是目标描述，是课程思政价值观与方法论的统一。教师队伍是育人的“主力军”，课堂教学是育人的 “主渠道”。教书育人要求学高为师，德高为范。课程思政则对教师有品格能力上的要求，有方法态度上的规范。二者对教师的要求又是一样的，即知行合一、言传身教。十年树木，百年树人，教书育人贵在脚踏实地，长期坚持。课程思政提倡思政元素春风化雨、润物细无声地融入正常的课程教学中。二者的实现道路是相同的--实干与坚持。通过本次培训受益匪浅，在今后的教学中充分挖掘物流专业课程思政元素，并有效的运用于实际教学中。

吴有根老师在发言中表示，上海大学叶校长培训非常精彩，听完后，受益匪浅，认为今后的教学过程中一要进一步加强自身的养德修为工程，要不断提高自身的内涵，能更好的服务学生。二要多跟学生沟通，进一步了解学生的思想动态，调整自身的教学方法和教学手段，帮助学生更好的学习；三要加强教材建设，认真钻研，把立德树人的工作理念深入到学习，把课程思政深入到教材中。四要多手段丰富教学资源，实现全过程思政。

温玲英在发言中表示，老师是学生道德修养的镜子。因此，作为老师的我们一定要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。通过自己的言行对学生起着潜移默化的作用。同时在课程思政教学设计中，我们需要深入挖掘各门专业课程所蕴含的德育元素，善于并有效地融入课程思政内容，起到润物细无声的作用。

危良在发言中表示，课程思政的难点首先在于如何将专业知识和思想政治教育相融合。专业知识的教学侧重于知识的“求真”，而思想政治教育则要求“真善美”的统一。因此，知识领域的“真”如何融入“善与美”，成为课程思政所面临的首要问题。基于产教融合的健康管理专业课程思政的特点“健康中国”战略和课程思政的天然相融性，在产教融合背景下，弘扬中医养生文化，贯彻大健康理念，课程思政教学更能激发学生学习兴趣，使得教学氛围更加轻松，有利于提高课程吸引力。

......

会议中，分院党总支书记刘国平强调分院老师要高度重视，要把课程思政纳入教学日常管理，恪守教师职业道德，树立“育人为本，德育为先”的意识，加强思想政治理论学习。

最后，谢远健院长强调学院将以此次研讨会作为契机，进一步采取一系列举措，切实做到“言传与身教相统一、教书与育人相统一”。通过各种形式促进课程思政在各层面的交流和发展，并要求各教研室后期完成课程思政案例汇编。